“李老师，你们明年还会再来三下乡吗？”离别前，那个总爱举手的小女孩仰着小脸问我。

“老师也不知道明年是不是我们回来，但请相信，一定还会有像我们一样的哥哥姐姐们来，继续陪着你们。”我轻声回答，目光越过她小小的肩膀，望向窗外渐行远去的金兴村。

青山含黛，绿水萦纡，来时路上的风景仿佛还在眼前：大巴车缓缓驶入乡村，窗外，城市的轮廓褪去，映入眼帘的是画卷般铺展的连绵青山与成片荷塘。我知道，我们即将抵达此行的目的地——湖南省邵阳市城步苗族自治县金兴村，这片被青山绿水环抱的苗乡土地。

（图为给孩子们上课。左佑摄）

“同学们好呀，我叫李子威，后面的时间里大家可以叫我李老师噢！”初次站在金兴村的孩子们面前，我这样介绍自己。这是我连续两年参加的第二次“三下乡”，从一片群山走向另一片群山，作为一名公费师范生，我深知教育不仅是知识的传递，更是心与心的联结。怀揣这份信念，我再次踏上充满期待的乡土。

（图为鼓励孩子们回答问题。左佑摄）

我负责的课程主要是普通话推广。来之前，我曾担心这里的孩子普通话基础会比较薄弱——毕竟地处苗乡，大部分孩子还都是苗族人，或许他们的日常交流会更习惯用方言。然而走进课堂，金兴村的孩子们普通话水平出奇地好。他们能够用标准、流利的普通话与我交流，回答问题时表达清晰，逻辑顺畅，完全超出了我的预期。这让我既惊喜又欣慰，也促使我思考：如何让这门课更有意义？与其由我单向传授，不如激发他们内在的热情，让推广普通话成为他们自己的行动。

（图为在课堂上与孩子们的互动。李欣然摄）

于是，我在课程中融入了“小小推普员”的机制，从课堂中挑选了表达能力较强、对语言更有热情的孩子，鼓励他们课后带着同学们练习对话、组织小组讨论，回家后和家中长辈们进行普通话练习。这些“小老师”没有正式的头衔，却在课堂上自然生长出温暖的带动作用——他们主动帮同学纠正发音，课间凑在一起用普通话聊着家里的琐事、课本里的故事，或是悄悄练习着“我的梦想”。看着这些“小老师”稚嫩却认真的身影，我忽然明白，教育最动人的力量，或许就在于点燃一颗心，然后静待它去照亮更多的心。

（图为我为“小小推普员”们颁发奖状。尹飞飞摄）

在最后一天的离别晚会上，我唱了一首《再见》。前奏响起，朦胧灯光下，孩子们稚嫩的脸庞渐渐清晰，他们明亮的眼睛里盛满了不舍，像是夜空中闪烁的星辰。我们轻声唱道：“我怕我没有机会，跟你说一声再见……”孩子们跟着轻轻哼唱，童声与旋律交融，清澈而执着。

（图为晚会后队员们与金兴村村民合影。左佑摄）

“教育是什么？雅斯贝尔斯说，是‘一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂’。在金兴村，我看到了这句话最生动的诠释：那是腼腆的孩子举手发言时，声音虽颤抖却异常坚定的瞬间；是课后孩子围着我，七嘴八舌追问‘老师，大学是什么样？’时，眼中闪烁的好奇光芒；更是他们用略显生涩却无比认真的普通话，分享‘想当老师’、‘想飞出大山’的梦想时，眼底那份纯粹的亮光。”

三下乡的意义，从来不是“去了哪里”，更在于“留下了什么”。我们离开时，带不走这里的层峦叠翠、荷塘月色，却留下了一颗颗被点燃的种子——那是孩子们眼中对知识更深的渴望，对远方更清晰的向往。离开的是我们这一批志愿者，但守护孩子们向阳生长的，永远会有下一批。正如我们团队的名字“金兴育禾，青苗向阳”所寄寓的——愿每一株幼苗沐光而生，向着希望拔节成长。终有一天，这些沐光成长的青苗，必将深深扎根于这片土地，并向世界伸展出一片生机盎然的森林。而那时，他们自己，或许就是那播撒新光的人。

作者：李子威

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来源：湖南日报·新湖南客户端